d)¿Cuales fueron los obstàculos que enfrentaste en el curso?

            El tiempo para poder desarrollar las actividades, el desconocer algunos archivos para trabajar con la computadora y lograr hacer más rápido y eficiente mi trabajo, así como algunas fallas con el Internet .

c)Què aplicaciòn tiene lo que aprendiste en este curso?

           Práctica, ya que integra diversos métodos que tienen como fin principal la movilización de saberes para comprender mejor la historia.
            No permite encasillarse en un solo método, da opciones de aplicación en todos los temas històricos y sobre todo dentro de mi práctica me estimula a ser flexible, analítica y capaz de aplicar cada uno de ellos en el momento oportuno.
             Además, forma  una actitud  de decisión y selección en nuestros alumnos, para elegir el mètodo que deseen emplear para tratar un tema.

b)De los mètodos revisados en este curso.¿Cual impactò màs en tu pràctica docente?

            Todos se me hacen realmente importantes,  pero el de mayor impacto  fue el del uso de diversas fuentes de información histórica, ya que me fue posible conocer lugares dentro de mi localidad, que resguardan testimonios históricos, y que no conocía. Además de los sitios de interne a los que puedo acceder y la creación de mi blog, lo que me pareciéndote fabuloso, porque en el rescato mis ideas centrales sobre un tema y puedo acceder a los blogs de mis compañeros o de otras personas que se encuentran inmersas en la educación.

PRODUCTO 8. Respuesta a preguntas. a)¿Cuàles son los beneficios de emplear la metodologìa estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

         
             Nos  despeja las concepciones erróneas que teníamos del uso de los textos narrativos, y posibilita su uso durante el desarrollo de las secuencias didácticas, en  práctica, el uso de la narrativa no es nuevo, pero los temores a que  las cosas no salgan como lo planeamos,  a la pérdida de tiempo o a la falta de interés por los alumnos,  nos bloquea el deseo de utilizarla.
              El uso de la situación- problema, apoya en la recuperación de los conocimientos previos, y forma en los alumnos el deseo de investigar.
              La historia oral, es un puente de comunicación entre los alumnos y el maestro, pone en juego sus vivencias e intencionalidades.      
              El uso de las fuentes nos apoya en la búsqueda rápida y segura de información, como docente me auxilia en la búsqueda de temas a tratar en clase, y de materiales de apoyo para los temas. también me permite mantenerme en contacto con alumnos, padres de familia y docentes para compartir experiencias.
                         

PRODUCTO 7.Modificaciones en mis representaciones, conceptualizaciones y creenciassobre el uso de la narrativa para aprender historia.

            Al estudiar de forma detallada sobre el uso de la narrativa como parte de la enseñanza de la historia, cambiaron algunas concepciones que hasta entonces consideraba como válidas.
             Durante los años de mi práctica docente, entendía la narrativa como una redacción de hechos ocurridos en determinado tiempo y espacio, pero que su única y más importante función era la de transmitir estos conceptos ligados unos con otros, a mis alumnos.
              Posteriormente, vino en mi concepción un cambio positivo y significativo sobre la narrativa y su eficiencia en la  enseñanza-aprendizaje de la historia. Aprendí a entenderla como parte de la transmisión de hechos del pasado y que permite estructurar y organizar la vida en el presente.
               Se que es necesario considerar el uso de la narrativa en clase  como una secuencia de hechos causados por por una problemática planteada. Es necesario conocer los tipos de textos que forman parte de la narrativa y la forma de propiciar su uso en los alumnos como un recurso divertido y confiable.Entre algunos textos de la narrativa se encuentran:

• La novela
• El cuento
• La historieta
• La biografìa 
• Descripciòn
• Cronologìa, entre otros. 

               

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PRODUCTO 6. Narraciòn ficticia. EL JOVEN MORELOS

            Nadie imaginaba, ni el propio Hidalgo, que aquel joven que se dedicaba a la vida de campo, llegaría a ser quien fue para una Nación habida de mejores condiciones sociales.
            Josè Ma. Moleros y Pavón, a sus 25 años y por insistencia de su madre, Doña Juana María Pavón, ingresó al seminario. Caminaba erguido, lleno de orgullo por la raza india que inundaba sus venas, pero que luchaba internamente con la sangre criolla también circulante en su interior. Morelos, sabía con seguridad lo que deseaba y esperaba encontrar en ese lugar.
             Este joven se caracterizó por su gran energía y responsabilidad, estudiaba todos los días sin descanso.se hizo discípulo de Hidalgo, compartió sus ideales y creyó fielmente en un futuro mejor para todos.Deseaba la igualdad, la libertad y la independencia.
             Formado con valores sólidos, Morelos siempre pensó en los demás, trabajó desde los 14 años para ayudar a su madre y a su hermana, aunque lejos y al cuidado de su tío, todas las noches, al terminar su jornada como arriero, miraba las estrellas..., hablaba con su padre ya fallecido y pensaba en ellas(su madre y hermana).
             Nada ni nadie, haría desaparecer el deseo de ser diferente, de hacer algo por los demás, de perder el miedo al fracaso o  la vida. En èl, sòlo existìa la Empatìa con el campesino, el indìgena o el esclavo. No perdiò en momento alguno la cordura ni la fe, a pesar de ser excomulgado y fusilado. Quedò para siempre en grabado en la historia.

PRODUCTO 5.Modificaciòn de mis conceptos en el uso de las TICs en el aprendizaje de la historia.

           La aplicación de las Tecnologías en Información y la Comunicación en la enseñanza-aprendizaje, son un recurso muy valioso e indispensable en la era moderna. Como docentes, en ocasiones sentimos miedo a lo desconocido, y en particular a la inclusión de la tecnología en el aula, debido a ciertos tabús predominantes.

• "Los niños no cuidan las computadoras, no las saben usar,etc."

• "Si utilizo como herramienta en mis clases, el Internet, me ocuparía todo el tiempo.", entre otros.

           El Internet es un medio de acceso rápido a la investigación, aunque  su cobertura no es generalizada a toda la población por los altos costos que representa para los hogares promedio. Para nuestros alumnos en su mayoría más que un medio de investigación, es utilizado para establecer redes sociales. Es por ello, que el papel del profesor es fomentar el  uso de este medio como herramienta de aprendizaje  e investigación y como parte de la formación del perfil de egreso del alumno de educación básica.
           Me he visto en la necesidad de hacer de la tecnología  parte de mi trabajo, como recurso y medio de enseñanza y consulta para ampliar conocimientos y despejar dudas. Es una herramienta muy útil, para estar en contacto con otros docentes, padres de familia y con los propios alumnos.

             Con el uso de las Tics me apoyo en la búsqueda de conceptos, de  actividades  a desarrollar con mis alumnos y lugares de interés cultural, sitios históricos y documentos necesarios para tratar algún tema de historia.